Não podemos falar de inclusão sem antes falar de exclusão: Segundo o dicionário MICHAELIS, exclusão é o ato de excluir. Exceção. Reprovação.
Excluir- Deixar de fora. Impedir a entrada. Rejeitar.
São muitos os excluídos em nossa sociedade: a exclusão social (pobres), a exclusão dos deficientes, tanto físico quanto mental, a racial e outras. Isto nos remete ao fato de que a sociedade como um todo, para evoluir tem que incluir estes ao seu convívio, então vemos vários programas de inclusão que somente serão viáveis quando os excluídos tornarem-se capazes de recuperarem a sua dignidade e conseguirem além de emprego, educação, saúde e lazer.
Muitos ainda não têm acesso a nenhum desses itens, embora vemos com maior freqüência a inclusão de alunos com algum tipo de deficiência no ensino regular. Esta inclusão nada mais é do que garantir o direito de todos à educação.
A inclusão exige da escola novos posicionamentos e é um motivo a mais para o ensino se modernizar e para que os professores aperfeiçoem suas práticas. A escola deve ser capaz de atender seus alunos em suas especificidades e singularidades e isto é válido para todos não só para os que possuem algum déficit, mas também para os “ditos” normais.
Cabe à escola também, conscientizar os grupos excluídos de sua condição de exclusão, alertando-os para que tenham uma atitude pró-ativa. Não basta apenas saber-se excluído, aceitando passivamente tal fato, é imprescindível lutar para mudar esta realidade.
A inclusão escolar abrange todos os alunos sem exceção, o deficiente físico, o mental, o superdotado, o pobre, o negro, o índio e todo aquele que é discriminado por qualquer outro motivo. Ela respeita a diversidade de forma humanística, democrática e percebe o aluno a partir de sua singularidade contribuindo para a aprendizagem e desenvolvimento pessoal de cada um.
Ser uma escola inclusiva não é apenas aceitar o diferente, é dar condições para que esses alunos com suas diferenças possam compreender os conteúdos, sendo assim incluídos intelectualmente além da inclusão social.
Daí a necessidade da escola investir na capacitação dos professores para que eles tenham condições de lidar com essa nova realidade escolar.
A inclusão da minoria na escola ou na sociedade depende não apenas daquilo que “eu” faço , mas daquilo que “nós” fazemos para tornar essa realidade viável.
A inclusão abrange muito mais do que a inserção dos excluídos na escola ou na sociedade é além de tudo a conscientização e a aceitação de que todos são iguais com os mesmos direitos independente de nossas singularidades.
Nilze Sumariva
Projeto: somos todos diferentes
Duração: 1 semana
Professora: Nilze Maria Sumariva Silva
Objetivo geral:
Estimular na criança a aceitação do diferente, mostrando que cada um tem suas características e que devemos reconhecer valorizar e respeitar a diversidade.
Objetivo específico:
- Tratar a questão das diferenças;
- Perceber-se como um ser único e diferente;
- Conhecer o conceito de inclusão;
- Reconhecer-se como parte de um grupo;
- Despertar sentimentos de cooperação e respeito;
- Compreender e respeitar as diferenças;
- Desenvolver o sentimento de solidariedade e respeito pelo outro;
- Desenvolver a habilidade de escrever palavras;
- Interpretar fatos da história.
Atividades:
- Texto sobre inclusão
- Leitura de histórias infantis ( Menina Bonita Do Laço De Fita, Patinho Feio, Narciso< João e Maria );
- Autobiografia em forma de desenho;
- Música;
- Caça palavras;
- Brincadeira do tato, olfato, paladar e audição;
- dinâmica do espelho;
-Vídeo;
-Troque os números pelas letras;
- Circule a inicial da palavra;
- Pinte a ultima letra.
Instrumentos:
- lápis
- vídeo;
- lápis de cor;
- Borracha;
- Apontador;
- folhas A4;
- espelho;
- revistas;
- CD
Avaliação:
Será feita através da observação do envolvimento da criança nas atividades.
Ver se conseguem associar letra e número.
Observar como fazem a interpretação de textos.
Sabendo-se que a avaliação é um processo e não um fim em si mesmo pretende-se que o aluno tenha consciência e aceitação do diferente.
Nas dificuldades que possivelmente aparecerão será feita uma mediação intensiva trabalhando com aqueles que têm maior necessidade .
PRIMEIRA AULA- RESGATANDO VALORES
“A SOCIEDADE, DA QUAL FAZEMOS PARTE, PREZA O INDIVIDUALISMO OU A MASSIFICAÇÃO. ENTRE OS DOIS EXTREMOS, HÁ UM LUGAR ESPECIAL A SER OCUPADO POR PESSWOAS QUE RECONHEÇAM E LUTEM PELO BEM...”O BEM QUE NÃO É SÓ MEU, NEM TEU, MAS QUE INCLUI A COMUNIDADE BENEFICIANDO A CADA UM E A TODOS, SIMULTANEAMENTE...!
(GUILHERME ASSIS DE ALMEIDA)
- Reflexão sobre as diferenças: apresentação do vídeo sobre inclusão no grande grupo; uma pequena fala sobre como os pais se sentem com a inclusão na escola.
- Distribuir texto: as crianças levarão para casa texto sobre inclusão.
- Dinâmica do espelho: depois de falar sobre “ alguém muito especial” pedir para cada criança ver dentro da caixa com espelho, no final cada falará sobre as suas impressões.
- Leitura da história “Narciso”;
- Interpretando o texto: através de indagações como: quem foi Narciso? Como ele era? Como Narciso morreu? O que sua mãe perguntou ao vidente? O que aconteceu no lugar onde Narciso morreu? Porque Narciso nunca se apaixonou?
-O que falta? As crianças deverão escrever as letras que estão faltando nas palavras: BELEZA, IMAGEM, BONITO.
ATIVIDADES EXTRAS:
-Escreva a letra que falta no seu nome
-Pinte de verde a letra A
SEGUNDA AULA- EXCLUSÃO RACIAL
“DIFERENÇAS NÃO BASTA RECONHECE-LAS É PRECISO VALORIZA-LAS”
-Questionamento: com quem a gente se parece? Todas as pessoas são iguais?
- Leitura da história “Menina Bonita do Laço de Fita”;
- Interpretando o texto: através de questionamentos como : como era amenina da história? Qual a cor de seus olhos? Com que ela se parecia? O que sua mãe fazia nos seus cabelos? O que o coelho fez para se parecer com a menina? E o que ele descobriu no final?
- Troque o número pela letra e descubra o que não é difícil fazer:colocar as letras nos quadrados seguindo a legenda para formar a frase: “não é difícil respeitar os amigos”
- Agora pinte a primeira letra de cada palavra;
- Circule a ultima letra de cada palavra.
ATIVIDADES EXTRAS
-Pinte a primeira letra do seu nome
-Faça o número 1
TERCEIRA AULA- DEFICIÊNCIA
“SER DIFERENTE É NORMAL, NINGUÉM É IGUAL A NIGUÉM”
- Conceito de inclusão e exclusão:ler e explicar os conceitos das palavras “inclusão e exclusão”
- Leitura da história ’Patinho Feio”;
- Interpretando o texto: com perguntas como: quem era o personagem principal (mais importante) da história? Ele era realmente feio? Porque os outros patinhos achavam que ele era feio? O que aconteceu no final da história?
- Dinâmica 2 a 2 (sortear por números): colocar números dentro de uma caixa e cada criança pegará um, ficando os números iguais um de frente para o outro então dizem o que gostariam de ter do outro e porque.
- Fazer desenho dizendo o que tenho de diferente que me torna único, o que gostaria de mudar, o que gosto de ter;
- Durante a realização do desenho colocar a música “Maluco Beleza”;
- Brincadeira do tato, olfato e paladar: com os olhos vendados a criança experimenta sabores diferentes, sal, açúcar, limão. Cheira odores de perfume e comida. Toca texturas diversas tudo isso dizendo o que acha que é.
ATIVIDADES EXTRAS
-Desenhe o seu rosto
QUARTA AULA – IDOSO
“O HOMEM ESTÁ REALMENTE VELHO QUANDO DEIXA DE AMAR, QUANDO DEIXA DE LADO OS SEUS SONHOS E SIMPLESMENTE ESPERA A VIDA PASSAR”
(ELAINE LEICK)
- Momento de reflexão; você sabe o que quer dizer idoso? Conhece algum idoso? Quem? O que você acha é bom ser idoso?
- Música “Meu Querido, Meu Velho, Meu Amigo”
- Leitura da história “Um Sonho Esquisito”;
- Interpretando o texto: quem era dona Vida? Com quem ela vivia? O que acontecia quando dona vida ia para o quarto dos netinhos? O que aconteceu quando ela viu uma estrela muito brilhante? Porque ela queria se transformar num vídeo game?
-Confecção do cartão duplo com a frase “Acredite você é importante para mim”
QUINTA AULA- POBRES
“AINDA HÁ GENTE QUE NÃO SABE, QUANDO SE LEVANTA, DE ONDE VIRÁ A PRÓXIMA REFEIÇÃO E HÁ CRIANÇAS COM FOME QUE CHORAM”
(NELSON MANDELA)
- Reflexão sobre pobreza: você sabe que existem pessoas que passam fome? Frio? Etc
- Leitura da história “João e Maria”
-Interpretando o texto: quem eram João e Maria? Eles moravam com quem? Porque eles foram abandonados na floresta? Vocês acham que o pai e a madrasta poderiam ter feito outra coisa para resolver o problema? O que? O que eles encontraram na floresta? O que aconteceu com eles nesta casa? Como termina a história?
-Toque os números pelas letras, da frase “doar é uma coisa inteligente”
- Distribuir uma flor para um amigo e ler a mensagem (esta mensagem será pequena com palavras ao alcance da capacidade da criança).
ATIVIDADES EXTRAS
-Pinte a quantidade de letras do seu nome
-Agora escreva o número.
